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数学的基本概念通常具有丰富的现实原型。使用数学概念来描述和描述这些现实原型源于数学化和数学发展的需要。那么如何引导学生学习数学概念呢？接下来，360源硕的小编您安排数学教学策略。
概念有两种属性。包括在内包（也就是说满足什么条件）和外延（也就是说包含什么内容）。数学概念的大部分是包含的定义，例如数轴的定义：“定义了原点、单位长度、正方向的直线称为数轴。”这里C表示给定的“概念”（数轴），B表示最接近“概念”的已知定义（直线），A表示B满足的条件（定义了原点、单位长度、正方向）。但是，有几个概念采用了“外延定义”。数字的扩展：整数和分数统称为有理数，有理数和不讲理数统称为实数。“外延定义”直观地清楚地描述所包括的对象，并且无论哪种定义形式都必须明确其内涵和外延。-京翰教育：重庆排名前十的高中辅导机构 排名
数学概念的形成都是在原来的知识基础上形成的。像中学一样学习一个概念。有道理。在那之前，在小学里学习了整数、分数（包括小数）。也就是说，正的有理数和0。其实，有理数这个新概念只是在原来的基础上增加了负数，在正数之前加负号。有理数的加减乘除法则和运算法和小学完全一样，只是先确定符号。搞好新旧知识的联系，就容易掌握数学概念。
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